In de regel gaat het begin van het artillerie-onderwijs in Rusland terug tot Peter I. Als wordt aangenomen dat het begin van het onderwijs in het algemeen en het artillerie-onderwijs in het bijzonder aan de basis ligt van scholen, dan is dit waar. Maar moet het begin niet worden toegeschreven aan de periode waarin de productie van wapens en het gebruik ervan in de strijd een bepaald systeem krijgen? Wanneer verschijnen wetenschappers - getrainde specialisten die op dit gebied werken? Als we dit standpunt innemen, is de artilleriewetenschap veel eerder in Rusland ontstaan dan het tijdperk van Peter I.
En dan kan het begin van de geboorte van de artilleriewetenschap worden beschouwd als ofwel het jaar van de invoer naar Rusland van "armatuur genaamd vurige schieten", wat volgens de Golitsyn-kroniek in 1389 gebeurde, of vanaf de tijd van Murol's aankomst in Rusland - die Russische gieterijarbeiders begon op te leiden. In 1475 stuurde de groothertog van Moskou, Ivan III Vasilyevich, ambassadeur Tolbuzin naar de Venetiaanse doge met de opdracht om een bekwame architect te zoeken en uit te nodigen in Moskou die "het gieterijbedrijf goed zou kennen".
“In dezelfde lente van de maand maart, op de grote dag 26, kwam de ambassadeur Semyon Tolbuzin uit Venetië van de groothertog, en bracht de meester Murol, genaamd Aristoteles, die kerken en kamers bouwt, ook klokken giet en kanonnen en schoten van kanonnen en andere dingen. sluw (Brandenburg N. Ye. Historische catalogus van het St. Petersburg Artillery Museum. Part I. St. Petersburg., 1877. S. 51.).
Deze Murol, ook bekend als Aristoteles Fioravanti, leidde Russische gieterijarbeiders op en in 1488 stond er al een kanonnenhut in Moskou, de eerste technische artillerie-installatie.
Natuurlijk waren er in deze instelling gieterijmeesters, er waren ook studenten - en als noodzaak verschenen er een soort scholen. Natuurlijk niet in de zin van een onderwijsinstelling, maar in de zin van een school voor het verbeteren van werkmethoden. De overgebleven monumenten uit die tijd hebben inscripties die dit duidelijk aangeven. Het gepiep, gegoten in 1491, had bijvoorbeeld de volgende inscriptie:
"In opdracht van de nobele en Christus-liefhebbende groothertog Ivan Vasilyevich, de heerser van heel Rusland, werd deze piep gemaakt in de zomer van 6999 maart, de 29e zomer van zijn heerschappij, en gemaakt door de Yakovlev-discipelen Vanya da Bacyuk."
Ook werden de kanonniers die de wapens in de strijd dienden getraind in 'dit nobele en eervolle bedrijf'.
Deskundige, bekwame (dat wil zeggen wetenschappers) mensen werden zeer gewaardeerd. Na een mislukte campagne tegen Kazan ging bijna alle artillerie verloren. Maar een kanonman redde met grote moeite en gevaar zijn kanonnen en kwam groothertog Vasily Ivanovich hierover vertellen. De prins sprak hem echter verwijtend aan:
"Ik waardeer het verlies ervan (dat wil zeggen geweren) niet, als ik maar mensen heb die weten hoe ze geweren moeten werpen en hanteren" (Brandenburg N. Ye. 500e verjaardag van de Russische artillerie. St. Petersburg, 1889, blz. 26.).
De kanonniers vormden een speciale corporatie, waarin alleen mensen werden toegelaten, waarvoor meerdere kanonniers instonden. Toegegeven, het garantieverslag zei niet hoeveel de aanbevolen "novoppriborny" was voorbereid op de kanonzaak. Maar daaruit volgt dat mensen die betrouwbaar waren en in staat waren om de dienst van een schutter uit te voeren, de kanonniers konden betreden. Dezelfde dienst studeerden ze na toelating tot de kanonniers. Er werden inspecties uitgevoerd om het optreden van de artillerie en de kennis van de kanonniers te beoordelen. In de tijd van Ivan de Verschrikkelijke werden bijvoorbeeld in december recensies gehouden - bovendien schoten ze op doelen en massief houten blokhutten gevuld met aarde.
Het is moeilijk om iets definitiefs te zeggen over het trainingsprogramma en het karakter ervan, maar het lijdt geen twijfel dat er enige informatie was over het wapen en het gebruik ervan in de strijd. En dit gebrek aan duidelijke instructies over het programma en de onderwijsmethoden doet denken dat de training en opleiding van de artilleristen als het ware een ambachtelijk pad volgde - van senior tot junior, van vader op zoon.
Deze omstandigheden leidden tot het begin van de geschiedenis van de ontwikkeling van artillerie-onderwijs (in de klassieke zin van het woord) in Rusland met Peter I.
Peter I besteedde veel aandacht aan artillerie in het algemeen en de opleiding van artilleristen in het bijzonder. Zelf ging hij onder leiding van Sternfeld naar Königsberg voor een cursus artilleriewetenschappen en ontving een certificaat van zijn leraar, die trouwens zegt:
"Om de heer Peter Mikhailov te erkennen en te eren als een zorgvuldige en bekwame kunstenaar die perfect is in het gooien van bommen."
Peter I stuurde jonge mensen naar het buitenland om verschillende wetenschappen te studeren, waaronder artillerie. De commandanten bestudeerden de kalibers, de schaal van de artillerie, de afmetingen van de artilleriestukken, enz. Bijzondere aandacht werd besteed aan wiskunde en natuurkunde.
Peter I bracht uit het buitenland en vertaalde vervolgens in het Russisch de bekende werken van Brink, Brown, Buchner en Süriray de San Remy. De laatste had de volgende lange titel:
“Herinneringen of aantekeningen van artillerie, die mortieren, voetzoekers, dubbelgeweren, musketten, fuzei en alles wat bij al deze kanonnen hoort, beschrijven. Bommen, frames en granaten, enz. Kanonnengieten, salpeter- en kruithandel, bruggen, mijnen, straffen en karren: zowel paarden als in het algemeen alles wat met artillerie te maken heeft. Als op zee, als op een droge weg. De volgorde van winkels, de samenstelling van outfits en kampen in het leger en in belegeringen, de campagne van outfits en hun rangschikking tijdens de slag. Een manier om forten en de positie van een officier te verdedigen, enz. Via Monsieur Süriray de Saint-Remy. Vertaald uit het Frans door Christopher graaf von Minich. In St. Petersburg in 1732 en 1733.
Zoals je weet, organiseerde Peter I een bommenwerperscompagnie met een school waarin 'oude bommenwerpers, officieren en sergeanten die uit het buitenland terugkeerden les kregen'. “Peter was zelf aanwezig bij de examens” (Nilus. Geschiedenis van de artillerie. St. Petersburg, 1908, p. 157). Toen het Eerste Artillerieregiment in 1700 werd gevormd, werd er ook een school onder opgericht.
In 1701 werd een persoonlijk decreet uitgevaardigd, waarin trouwens stond:
“Het is bevolen om houten scholen te bouwen in de nieuwe kanonnenwerf, en in die scholen om kanonniers en andere mensen van buitenaf, hun kinderen, verbale en schriftelijke geletterdheid en tsyfiri (dat wil zeggen, rekenen) en andere technische wetenschappen met ijver te onderwijzen, en leren zonder een decreet van Moskou is niet verhuizen, ook niet in een andere rang, behalve artillerie om ze niet te verlaten en te voeren en te wateren in de hierboven beschreven scholen, en ze hebben 2 geld voor voedsel (dwz 1 kopeke) per persoon voor een dag, en van dat geld van de helft van het kopen van brood en rooien, op vastendagen vis, en op snel vlees en kook pap of koolsoep, en voor ander geld voor schoenen en kaftanisken en overhemden. En het speciale salaris en de datsja van de soeverein zullen, afhankelijk van het onderwijs, zowel onderwijzend als ontvankelijk zijn (Brandenburg N. Ye. Materialen over de geschiedenis van artilleriecontrole in Rusland. Orde van artillerie (1701 - 1720). St. Petersburg, 1876, blz. 241.).
De school (of scholen) was verdeeld in hogere (speciale), lagere (tsyfir) en verbale (eigenlijk - klassen). Het curriculum, de samenstelling van de school en het succes van de leerlingen kunnen worden beoordeeld aan de hand van de verklaring die in 1706 aan Peter I over de campagne werd gestuurd.
En op 20 september werden de studenten, volgens de volgorde van zijn grote soeverein, in de volgorde van de artillerie van de hogere en lagere scholen, zowel door leraren als door hun sprookjes bekeken: wie in welke wetenschap en hoe oud (dat wil zeggen, welke leeftijd) worden beschreven”.
“In de bovenbouw: ze namen nepgetallen, geometrie, trigonometrie, praxia, kanon- en mortiertekeningen over - 1;
Aanvaard nayky tsyfir, geometrie, trigonometrie, terwijl anderen kanon- en morteltekeningen bestuderen - 7;
Ze adopteerden nayky tsyfir, geometrie, en nu leren ze trigonometrie - 8;
In totaal in de bovenbouw - 16;
In de lagere school: in tsyfir-wetenschap - 45;
In woordscholen: leren schrijven - 41;
Psalmen worden onderwezen - 12;
Ze leren de getijdenboeken - 15 (Brandenburg N. Ye. Artillerie bevel. S.243.).
De hogere school bereikte niet veel: in 1704 - 11 mensen, in 1706 - 16 mensen, enz., ondanks het feit dat het totale aantal studenten in het begin respectievelijk 300 en 250 was. Dit wordt niet alleen verklaard door het gebrek aan succes van de studenten, maar ook door hun benoeming in verschillende functies: griffiers, kanonstudenten, bombardiers, drummers en zelfs apothekersstudenten en de 'wetenschap van het zingen van muziek'. Sommigen gingen naar het buitenland. Er waren ook velen die vluchtten.
De ingenieur-leraar Pyotr Gran meldde dat hij de opdracht had gekregen om de kinderen van Pushkar artilleriewetenschappen te leren, en "alle studenten verlieten de school" van januari tot 1 juni 1709, en hoewel hij detectiverapporten stuurde, bleken de studenten wees "ongehoorzaam en naar school gaan op leringen niet" (Ibid. p. 247.). Het grootste deel van de training werd gegeven door buitenlanders die geen Russisch spraken. De lessen werden gegeven door een tolk. Dit maakte het ook moeilijk om nayk te passeren. Studenten van de hogere klassen (scholen) werden betrokken bij het geven van lessen - na een voorbereidende test.
