De door Peter I opgerichte scholen leverden geen volledig opgeleid personeel - noch in het algemeen onderwijs, noch in artilleriebetrekkingen. En, zoals al opgemerkt, er waren maar heel weinig van degenen die van school afstudeerden. Hierdoor werd het zowel onder Peter als later de gewoonte om jongeren voor opleiding naar het buitenland te sturen. En voordat ze hun eigen goede artilleristen of algemeen opgeleide mensen kregen, werd het op grote schaal beoefend om buitenlanders aan te trekken. Deze buitenlanders genoten grote privileges in vergelijking met de Russen en hadden daarom weinig interesse in de ontwikkeling van de wetenschappen in Rusland. Maar onder hen één - Minikh, die al lang verwant was aan het Russische volk en zich realiseerde hoeveel ongemak en belediging de huidige stand van zaken voor de Russen was - zorgde ervoor dat keizerin Anna Ioannovna gelijk werd in de positie (en met betrekking tot beloning) van Russische officieren met buitenlandse, evenals de oprichting van een cadettenkorps voor de overeenkomstige opleiding van jongeren.
Het is waar, volgens Minich's gedachte, werd het korps niet geacht uitsluitend te worden opgericht voor de behoeften van artillerie en zelfs niet uitsluitend voor militaire behoeften, en zelfs niet iedereen is geneigd tot één militair; om jonge edelen voor te bereiden en voor civiele dienst.
In overeenstemming met dit doel van het korps, de studie van vreemde talen, het vermogen om met mensen om te gaan, vooral met buitenlanders, het vermogen om mooi te spreken, als … deze grote wetenschap is soms een grote hulp, en vooral in dergelijke gevallen waarin kracht, moed en moed niet gelden. Ze biedt een slimme manier om gunsten te verkrijgen van prinsen en groten, maar ook om daden en contracten te sluiten met vrienden, vijanden en buitenlanders. Bovendien is het door haar mogelijk om als heerser over de harten van mensen op te treden en de meningen van soldaten en populaire meningen naar believen te bekeren”().
Het is interessant om wat meer overwegingen van Munnich op te merken over de voordelen en noodzaak van de oprichting van een nieuwe onderwijsinstelling in Rusland.
Het oefenen van zakenreizen om in het buitenland te studeren leverde niet altijd het gewenste resultaat op. Jongeren moesten hun ouders verlaten, gaven veel geld uit, en veel van de zakenreizigers, die in het buitenland geen toezicht op zichzelf hadden, keerden even onwetend terug als ze vertrokken.
Het decreet over de opening van een militaire onderwijsinstelling in Rusland werd gevolgd op 29 juli 1731 en de opening van de campus genaamd de "Cadet Academy" vond plaats in februari 1732.
Maar het Gentry Corps kan niet worden beschouwd als een volwaardige artillerieschool. En het artillerieonderwijs was nog steeds geconcentreerd in artilleriescholen - St. Petersburg en Moskou. Dat laatste heeft echter niet lang bestaan.
De St. Petersburg Artillery School bevond zich op Liteiny Prospekt, in de buurt van het Liteiny House. De lessen op school begonnen om 6 uur 's ochtends en duurden tot 12 uur 's middags. Na een lunchpauze van twee uur waren er lessen van 14.00 tot 17.00 uur. De training werd voornamelijk uitgevoerd door te proppen in een barre omgeving - onder de dreiging van geseling.
Studenten moesten stellingen uit het hoofd leren - met als doel dat dit "degenen die gehecht zijn aan stellingen terughoudend en voorzichtig in redeneren maakt en hen tegelijkertijd ongevoelig de aandacht bijbrengt die zo noodzakelijk is in wetenschap en daden."
Het is duidelijk dat scholing geen betrouwbare resultaten opleverde, geen liefde voor wetenschap ontwikkelde. De elf uur ononderbroken les onderdrukten de studenten.
In de jaren 40 van de 18e eeuw. examens werden ingevoerd voor jongeren die de leeftijd van 16 jaar hebben bereikt - ook voor leerlingen van de Artillerieschool. Het examen werd afgenomen in aanwezigheid van een lid van het militaire collegium, in de regels van het orthodoxe geloof, rekenen en meetkunde. In het geval van een mislukking in deze vakken, werden ze van school gestuurd zonder anciënniteit als matroos - omdat "van een persoon die geen plezier toonde in het onderwijzen van zulke gemakkelijke en zeer noodzakelijke dingen", men geen voordeel kon verwachten ().
De artillerieschool was verbonden of gedeeld met de technische school. In 1733 werden ze gescheiden en werd Mikhailo Borisov benoemd tot leraar in artillerie, die werd belast met het onderwijzen van studenten apythmetiek, meetkunde en trigonometrie, toezicht op hen houden en voor hun voedsel en kleding zorgen. Voor training in tekenen werd een meester in het snijden aangesteld vanuit het Arsenaal, en officieren en onderofficieren werden aangesteld uit militaire eenheden om kanonoefeningen (artilleriewerk) te trainen.
Degenen die afstudeerden van de opleiding werden vrijgelaten als onderofficieren in de veld- en garnizoensartillerie, als ambachtslieden in de arsenalen en als buskruit in de kruitfabrieken.
Met de benoeming van kapitein Ginter als hoofd (directeur) van de artillerie in 1736 onderging de school belangrijke organisatorische veranderingen. Er werden twee afdelingen gevormd: de eerste was een tekenschool, verdeeld in drie klassen; de tweede - apithmetische en andere nayk-school, ook verdeeld in drie klassen - geometrische, rekenkundige en verbale wetenschap.
In de tekenschool begonnen ze artillerie niet alleen praktisch te bestuderen (onder leiding van officieren en onderofficieren, aangevoerd door eenheden), maar ook theoretisch - "de kunst van het verkrijgen van schalen en het draaien van kompassen om te verifiëren; om geweren, mortieren en houwitsers te trekken."
De school onderwees laboratoriumwetenschap. Opgemerkt moet worden dat de laatste vooral wijdverbreid was en dat de studenten niet alleen grote kennis op dit gebied verwierven, maar ook geweldige kunst bereikten. Dit werd mede mogelijk gemaakt door de bijzondere ontwikkeling in die tijd van de populaire vuurwerkkunst. Voor de vervaardiging van "grappige lichten" onder Peter I werd een groene (buskruit)fabriek naar de school overgebracht.
De studenten droegen een speciaal uniform, waar ze zich strikt aan moesten houden. Op straat moesten studenten zich fatsoenlijk gedragen en niet alleen officieren groeten, maar ook alle nobele heren en dames.
Er waren geen speciale boeken en handleidingen over artillerie, behalve de boeken die Peter I uit het buitenland had meegebracht.
Pas in 1767 verscheen een handleiding, samengesteld door kapitein Velyashev-Volyntsev - onder de titel "Artillery Proposals for the Training of the Noble Youth of the Artillery and Engineering Gentry Cadet Corps" (in 1762 het boek "Initial knowledge of theory and practice in artillery met de introductie van hydrostatische regelstaken ", samengesteld door artilleriekapitein Mikhail Danilov).
Het is interessant om de volgende woorden uit het voorwoord aan de lezers op te merken: "Een artillerist die in deze wetenschap wil slagen, moet niet alleen genoeg hebben in geometrie, algebra, maar ook enige verlichting hebben in natuurkunde en mechanica", evenals de definitie van de essentie van artillerie als een wetenschap (): "Artillerie er is een wetenschap die de regels laat zien voor het maken van een verbinding genaamd buskruit, en de machine die het bedient, en het gebruik van wapens."
De notitie van de artillerie van majoor Mikhail Vasilyevich Danilov, geschreven in 1771 en gepubliceerd in Moskou in 1842, is buitengewoon interessant. Het kenmerkt het leven, de manier van leven en de aard van het onderwijs in artilleriescholen.
Dus de leraar op de school was de bajonet-junker Alabushev, volgens de aantekeningen, een dronken en absurde persoon die 'onder arrest stond voor de derde moord en werd meegenomen om op school les te geven'. Deze bajonet-cadet hechtte natuurlijk bijzonder belang aan de assimilatie van de wetenschappen van de roede. Maar, zoals Danilov opmerkt, er was toen zo'n groot 'tekort aan geleerde mensen met artillerie dat het nodig was om hun toevlucht te nemen tot de implantatie van artilleriekennis van mensen als Alabusjev'.
Natuurlijk waren niet alle leraren van dit soort, en Danilov noemt kapitein Grinkov, een "ijverige en nauwgezette" man die erin slaagde studenten te inspireren met een verlangen naar studies zonder toevlucht te nemen tot drastische maatregelen. Grinkov verbeterde het onderwijs van de school enorm en de school liet veel mensen vrij die nuttige artillerie bleken te zijn. Danilov neemt vooral nota van de activiteiten van kapitein Ginter, die in 1736 werd benoemd tot directeur van de artillerieschool in Sint-Petersburg. Volgens Danilov was Ginter "een prettige en rustige man en in die tijd de eerste met zijn kennis, die alle artillerie in goede verhoudingen bracht."
