Leer, mijn zoon, en gemakkelijker en duidelijker
U zult het soevereine werk begrijpen!
ALS. Poesjkin. "Boris Godoenov"
Paradoxen van de geschiedenis. Nog niet zo lang geleden wendden een aantal VO-lezers zich tot mij met het voorstel om over het werk van een historicus te schrijven, om het van binnenuit te laten zien. En - ja, het onderwerp leek me interessant. Maar ik dacht dat het zinvol was om het nog meer uit te breiden en te praten over de paradoxen van deze wetenschap die verband houden met onze kennis van het verleden. Zoals altijd zal ik niet "in het algemeen" schrijven, verwijzend naar een onbekende. De eerste artikelen zullen volledig gebaseerd zijn op mijn herinneringen. Overigens keurt de meerderheid van de VO-lezers het memoires "gedeelte" ook goed. En het voordeel hiervan is dat we twee vliegen in één klap slaan.
Geschiedenis magazijn
Ik begin natuurlijk van kinds af aan, waar alles vandaan komt (nu op 66 begrijp ik dit vooral goed!). Als kind had ik geluk. Thuis in de schuur stond een heel pakhuis met geschiedenisboeken, daterend uit 1936. En er was voor mij geen groter plezier dan boeken uit verschillende jaren naast elkaar te leggen en foto's erin te vergelijken. En lees dan ook de teksten. Hierdoor leerde ik bijvoorbeeld dat in de oude Sovjet-leerboeken de geschiedenis van Rusland en het Westen parallel werd gegeven en dat het gemakkelijk te vergelijken was: wat zij hebben, wat wij hebben! Waarom dit na de oorlog werd opgegeven, begrijp ik nog steeds niet helemaal…
Toen ik ouder werd, vertelde ik iedereen dat ik historicus zou worden, 'als een moeder'. En er was geen ander voorbeeld voor mijn ogen. Op de geschiedenisschool wist ik niet hoe ik vieren moest krijgen, ik nam deel aan alle olympiades. In één woord, het was "de trots van de school" en tegelijkertijd… de vloek op het gebied van wiskunde. En hoeveel bloed verwende onze wiskundige Pepijn Korotkiy mij (een bijnaam die ik voor hem bedacht, want hij was echt… meer dan "kort"). En ik kan hem niet tellen.
Historicus met een Engels accent
Natuurlijk ging mijn weg rechtstreeks naar het pedagogisch instituut. Maar er was een probleem: er was geen puur geschiedenisfaculteit, omdat er een innovatie werd geïntroduceerd - de specialiteit "geschiedenis en Engels". Maar aangezien ik afstudeerde van een speciale school met Engels vanaf de 2e klas, waren er in dit geval geen problemen. Integendeel: ik deed gemakkelijk waar anderen lang over deden. En ik gebruikte het om voor de meisjes te zorgen, van wie we meer dan de helft hadden in onze twee groepen (in totaal 50 mensen).
Hoe werden we onderwezen? Er was een dronkaardprofessor en een doctor in de wetenschappen die met een rood gezicht naar een lezing konden komen en met een vinger naar een student wijzend:
'Nou, jij patlataya! In welk jaar kwam Batu naar Rusland? Wat je niet weet? Wat een dwaas! Je bent lang! Vertel me, hoe zag de Scythische akinak eruit? Wat is de curve? Je bent zelf krom akinak, dwaas!"
"Ze beheersten zijn hersens", beloofde hij niet te drinken, maar…
Hij was trouwens een vriend van mijn eigen vader en zei dit vaak hardop (het niveau van pedagogische tact). Waar ik veel moeite mee had: ik moest zo lesgeven dat niemand kon zeggen dat mijn cijfers onverdiend waren.
We bestudeerden in detail "Salicheskaya Pravda" en het verschil met "Ripuarskaya Pravda", "Pravda Yaroslav" en "Pravda Yaroslavichi", de teksten van de kronieken, Karamzin, Solovyov, Rybakov … Heer, wat een enorme hoeveelheden informatie. En er was geen internet. Alles moest live worden voorgelezen.
Leraar op het platteland
Twee jaar lang werd de geschiedenis van de CPSU voorgelezen door professor Morozov, doctor in de wetenschappen. Ik heb het interessant gelezen. Deze was… "de vriend van mijn moeder." Toegegeven, hij had het gevoel dit niet hardop te zeggen in het bijzijn van andere studenten. Maar… aangezien de zoon van je "vriend" bij je studeert. Nou, hem helpen in zijn carrière? Geholpen! Hij gaf een lezing "De persoonlijkheidscultus van Mao Zedong en de gevolgen daarvan." Er moet hier worden herinnerd dat (ik studeerde van 1972 tot 1977 aan mijn instituut) toen iedereen en overal Mao bekritiseerde.
Wel, welk rapport zou ik kunnen geven? Welke bronnen? In de Pravda-krant? Later, toen ik zelf leraar werd op de Hogere School, heb ik mijn studenten nooit zo'n ondraaglijk werk gegeven. Wil je wetenschap doen? Hier is een onderwerp voor archiefmateriaal, krantenmateriaal - ga naar de archieven en werk. Bijvoorbeeld: "Berichten van het Sovjet-informatiebureau over de verliezen van Sovjet- en Duitse troepen tijdens de oorlog." Ja, de student moest 1418 kranten doorbladeren. Maar het was klein, maar zijn persoonlijke onderzoek. Volgens zijn krachten. En niet over "Mao Zedong … slecht."
Wat verraste mij? Om les te kunnen geven in de dorpsschool was onze kennis overbodig. Het zou geen kwaad kunnen om meer aandacht te besteden aan pedagogiek. Een leraar op een middelbare school had in die tijd helemaal geen wetenschappelijk communisme, diamat en geschiedeniswiskunde nodig, maar ze sloegen allemaal heel hard op ons hoofd. Zo'n belangrijk onderwerp als geschiedschrijving werd slecht gegeven. Hoewel, nogmaals, waarom zou hij leraar zijn op een plattelandsschool?
Wat het ook was, maar ik ben afgestudeerd aan het instituut. Hij werkte vier jaar op een landelijke school. En in 1982 begon hij te werken in ons Penza Polytechnic Institute als assistent bij de afdeling Geschiedenis van de CPSU. Voor elke les moest ik de bijbehorende leninistische werken lezen. Maar tegelijkertijd kreeg ik een zware voorwaarde om het kandidaatsminimum te halen en over drie jaar naar de graduate school te gaan. Anders wegwezen.
De geboorte van een modelbouwer
Trouwens, het was toen, begin jaren 80, dat ik me net begon te interesseren voor tanks. In eerste instantie puur utilitair. Terug in het dorp nam hij deel aan de All-Union-wedstrijd van het Ministerie van Wetgeving voor het beste speelgoed, gewijd aan de 110e verjaardag van V. I. Lenin. En hij won met een model van de tank "Fighter for Freedom …". Toen, in 1984, behaalde hij de tweede plaats in dezelfde competitie (wat zelfs werd gemeld door het tijdschrift Tekhnika-Molodozh). Nou, een bonus natuurlijk: een reis naar de beroemde "Ogonyok", geschenken van de hoofdingenieur voor zijn dochter. Het was allemaal leuk. Maar ik vond het leuk om tankmodellen te maken. En hoe doe je dat als je tanks niet begrijpt? Dus begon ik alles te lezen wat ik kon. Zo begon mijn zelfstudie op dit gebied.
In het dorp ontving ik de tijdschriften "Tekhnika-jeugd", "Modelist-constructor", "Science and Life" en "Voprosy-istorii". Dat laatste bleek voor mij overdreven qua informatieniveau, maar ik dwong mezelf om het te lezen.
In het dorp begon hij artikelen voor kranten te schrijven: "Kondolskaya Pravda", "Sovjet Mordovia", "Penza Pravda" en "Sovjet-Rusland". En hoewel dit "zo-zo" artikelen waren, heb ik ze in handen gekregen. En al in 1980 begon hij te schrijven voor de tijdschriften: "Modelist-Constructor", "Family and School", "School and Production", "Club and Amateur Art", "Technology-Youth".
Nou, en toen moest ik beginnen met het halen van het kandidaat-minimum in het Engels. Om dit te doen, moest een boek in het Russisch worden vertaald dat niet in de USSR was gepubliceerd. Met een certificaat van de Boekenkamer, en zelfs op een specialiteit. Ik vond deze over de Amerikaanse communist Peter V. Cochioni. Ik begon te vertalen. Ik was ervan overtuigd dat ik op school beter Engels kreeg dan op de universiteit. (Maar ze leerden slecht op school.) Hij vertaalde het boek in een hoeveelheid van 90 pagina's. Perfect geslaagd voor het examen. En het is niet verwonderlijk - ik zag en luisterde hoe anderen voorbijgaan. Het was een anekdote. Aanvragers in uniform martelden de tong: "Ziz van …". Maar ze kregen er allemaal drie en ze 'kropen' door deze rij. (Maar in feite hebben ze het examen niet allemaal onder de knie. Maar … "geslaagd" en "in de wetenschap gestapt").
Het examen filosofie (qua onderwijs) heeft me niets opgeleverd. Maar twee examens over de geschiedenis van de Communistische Partij van de Sovjet-Unie, inbegrepen in het kandidaatsminimum, leverden veel op. Dat wil zeggen, ik nam domweg delen van de Complete Works of V. I. Lenin en lees. Daarnaast verzorgde hij ook seminars voor studenten. De belasting was als volgt: 15-16 groepen per dag. Ik ontmoet (nu soms) een doctor in de wetenschappen, professor Karnishin en zijn vrouw (ook een doctor in de historische wetenschappen, een professor): we herinneren ons onze jeugd, hoe we samen begonnen als assistenten, en lachen. Daarna was niets meer eng voor ons: zes uur vanaf 8 uur 's ochtends, dan op de avondfeesten - van 19 tot 22:30 uur. En dus bijna elke dag. Dus, tegen uw wil, zult u Lenin uit uw hoofd kennen.
Tijdens mijn postdoctorale studies aan de Kuibyshev State University moest ik werken in de archieven van de OK CPSU van Kuibyshev, Ulyanovsk, Penza, de archieven van universiteiten in deze steden, evenals in de archieven van het Centraal Comité van de Komsomol in Moskou. In het proefschrift moet elk feit, elk cijfer worden bevestigd, dus het vermogen om met archiefzaken te werken, te zoeken naar informatie is een ervaring van onschatbare waarde. En degenen die dit uit eigen ervaring niet kennen, begrijpen dit gewoon niet.
Tanks roepen
Na het succesvol verdedigen van mijn proefschrift in 1988, rees de vraag voor mij: wat nu? En hier … de Britten hebben me veel geholpen. In die tijd beschouwde ik het modelleren van BTT als mijn legitieme hobby. Hij heeft al geschreven over het maken van modellen van tanks in de boeken "Van alles bij de hand" en "Voor degenen die graag knutselen". Kreeg een copyrightcertificaat voor een industrieel ontwerp "Toy floating tank" en besloot naar Engeland te schrijven: ze zeggen, heb je BTT-modelbouwers? En als dat zo is, waarom zou ik (zo'n coole modelbouwer) dan niet met jullie corresponderen, heren?
En… ze hebben mij geantwoord! En ze stuurden hun modellenmagazines. En ik zag dat we met al onze NTTM en de "ontwikkeling van de creativiteit van jongeren", in een diep … gat zitten. Dat onze mensen geen toegang hebben tot de massa van schoonheid. En tegelijkertijd hebben onze leiders nog steeds het lef om te zeggen dat 'het Westen aan het rotten is'. We zijn aan het rotten, dit is waar ik aan dacht toen ik de tijdschriften in mijn handen hield die van daaruit naar mij werden gestuurd. "We zitten in een emmer" en kennen de wereld niet.
Het was toen dat ik mijn kennis van het Engels op prijs stelde. Onmiddellijk begon hij artikelen-vertalingen uit hun tijdschriften in onze Sovjet-tijdschriften te publiceren: "Luchtvaart en kosmonauten" en in dezelfde "Model Designer". En in hun tijdschriften - artikelen "over ons". Omdat wij destijds ook een curiositeit voor hen waren - zoals de Papoea's.
De kunstenaar Igor Zeynalov ontwierp de teksten voor mij. En ik schreef over het uniform van de burgeroorlog in de USSR, de boogschutters van Alexei Mikhailovich, over ons fort Penza, inkepingen en zelfs … over de slag op het ijs en hoe hun ridders daar verdronken … Het was onmogelijk om vervolgens vergoedingen over te maken, en ik vroeg om ze tussen pagina's te verzenden.
En ook de "nare" Engelsen boden me een gratis lidmaatschap aan van hun vereniging van BTT-modelbouwers, als ik ze maar mijn artikelen kon schrijven en foto's van de gemaakte modellen kon sturen. Ik heb ze tenslotte van begin tot eind met mijn eigen handen gemaakt. En daar werd onder "modelleren" iets heel anders verstaan.
Ster en kruis
En toen besloot ik dat het niet alleen nodig was om de geschiedenis van de Communistische Partij van de Sovjet-Unie te behandelen, maar ook wat mij interesseert, wat ik weet. Wat weet ik? En over het algemeen niets. En ik ging aan de slag in het MO-archief. In de herfst van 1990 kwam ik er voor het eerst. En hij kwam daar met de zegen van Archimandrite Innokenty, een van de 'medewerkers' van het kantoor van de Moskouse metropoliet.
Ik vond in de krant een foto van een T-34 tank met een DT-5 kanon en het opschrift: "Dmitry Donskoy" op de toren. Ik hoorde dat dit tanks waren die gebouwd waren met het geld van de Russisch-orthodoxe kerk. Ik ging naar Zagorsk (dit kantoor was daar toen, in de Lavra). En ik zeg dat ik een boek "Star and Cross" wil schrijven over het gevechtspad van deze tanks. En Innokenty antwoordde mij:
'Beste kerel, we mogen de archieven niet in. Hier zijn al onze gegevens. Hier is onze pastorale zegen voor u. Maar alleen jij gaat zelf naar de archieven van het Ministerie van Defensie."
Het was, zou ik zeggen, een klap.
Maar hoe zit het met "niemand wordt vergeten en niets wordt vergeten"? Hoe hebben we deze dag zo goed mogelijk dichterbij gebracht? Het bleek tenslotte dat degenen die vochten in tanks die met het geld van de kerk waren gekocht, slechter zijn dan degenen die vochten in tanks "Tambov-collectieve boer"? Want er is alles over de "collectieve boerderij", maar niets over de tanks die met het geld van gelovigen zijn gekocht.
Overigens heb ik destijds niets in het MO-archief gevonden. Ik heb daar een maand doorgebracht en … niets. De medewerkers zelf hebben mijn doorzettingsvermogen al bewonderd en zijn begonnen te helpen. Maar ze hebben ook niets gevonden.
Informatie werd al opgegraven onder het "Jeltsin-regime". En in het tijdperk van de USSR werd het om de een of andere reden als vreselijk geheim beschouwd …
Maar toen brak de herfst van 1991 uit. Ze verzamelden ons (leraren van de afdeling Geschiedenis van de CPSU, docenten van de OK en RK van de CPSU, propagandisten en agitatoren, voormalige gepensioneerde kolonels en jonge kandidaten voor wetenschappen) en ze zeggen - "ze zijn niet langer nodig." Maar aangezien het personeel van docenten van jouw niveau onvervangbaar is, dan… heb je zes maanden de tijd om je om te scholen. En we verspreidden ons naar naburige universiteiten - "verandering van oriëntatie."
Ik koos mijn eigen pedagogisch instituut en onderging een omscholing op de MHC-afdeling - "World Artistic Culture". Zo begon zowel in mijn onderwijsloopbaan als in de loopbaan van historicus een nieuwe fase…
