Op een gewone Russische school voor gewone standaardkinderen ging alles vanaf het begin niet zoals voorheen op een speciale school en in een gymnasium. Als er 80% van de kinderen in de klas alles "goed" deden op 4 en 5, en 20% ervoer moeilijkheden, dan zou 80% van de kinderen hier niets kunnen doen, en slechts 20% slaagde. En ongeacht het onderwerp. Ik gaf ze meer technisch georiënteerde lessen, mijn dochter - "meer" artistiek, en het resultaat was nog steeds ongeveer hetzelfde. Wat kinderen vroeger in het eerste leerjaar deden, nu, in 2010, konden de kinderen het alleen in het tweede leerjaar herhalen, dat wil zeggen met een vertraging van een jaar!
Kinderen in de klas passen de "Wendel-helm". Wat is gaaf? En dan!
Ze wisten niet hoe ze moesten knippen, tekenden een rechte lijn langs een liniaal, gebruikten lijm. Ze konden hun aandacht ook niet vrijwillig concentreren. Wat is een "vel papier langs" en wat is een "vel papier over" was voor hen niet duidelijk. "Kijk hier!" Ze kijken. "Herhalen!" En ze doen meteen het tegenovergestelde, dat wil zeggen, ze zien hoe ik het vel in de lengte vouw, en ze draaien het dwars!! Het was heel moeilijk om met woorden het schuim in hun hersenen te bereiken. Dat zou zijn waar de heerser van het voormalige tsaristische gymnasium van pas zou komen. Het was duidelijk een goed hulpmiddel om de hersenen van de kinderen van die ouders op te voeden die niet met hun kinderen werkten, maar tenslotte … de trein vertrok! Het is verboden!
Ik zeg tegen de kinderen: “Knijp voorzichtig de PVA-lijm uit de tube! Beetje bij beetje! " En dan knijpt de jongen, recht voor mijn neus en zijn leraar, de tube tot een handvol en knijpt alle lijm er rechtstreeks uit op de tafel, en begint hem dan met zijn vinger uit te smeren. De eerste wens is om het aan de hersenen te geven zodat het in je oren klinkt! Maar… ik lach stralend, klop hem op zijn kop en zeg: "Ondeugend!" De leraar brengt hem tot bezinning … Er zijn twee gedachten in mijn hoofd. Ten eerste: "Wat ga je niet doen voor het welzijn van je kleindochter!" En de tweede: "Het is niet zo dat melk moet worden gegeven voor schade, maar Hennessy-cognac!"
Dit is een model van een vulkaan die in een klas met kinderen kan worden gedaan. Twee lessen en hij is klaar. Er zijn er twee nodig om de basis volledig te drogen. Bovendien is de vulkaan gehalveerd en kun je zien hoe hij werkt.
Toch heb ik deze kinderen in vier jaar tijd letterlijk "opgeleid". Ze maakten voor mij: een vlot zhangadu, een werpmodel van een vliegtuig, een werpmodel van een raket, een Kon-Tiki vlot, een indianenkano, een Vikingschip, een Hanzekogge, een frondibola, een ridderkasteel en nog veel meer, nu weet je het niet eens meer. Tweemaal organiseerden we een stadsbreed seminar voor leerkrachten met een visuele demonstratie van hoe kinderen werken. Volop genieten! 'Eh, en dat zouden we ook zijn!'
Dezelfde vulkaan. Vooraanzicht. Het materiaal is een pizzadoos, kranten en heel veel toiletpapier. En ook pasta, PVA, kleurrijke verven en mos uit het bos.
En wie of wat staat in de weg? Waar groeien geen handen, of is het schuim van de hersenen vochtig? In het algemeen "volgens Senka en een hoed." Dat wil zeggen, ouders hebben geen tijd en weten niet hoe. Op de kleuterschool wordt dit onvermogen niet gecompenseerd, op school, in plaats van arbeidslessen, besteden veel leraren extra wiskunde, en uiteindelijk niets goeds! BP Nikitin vertelde me dat moeders in Japan erg gevoelig zijn voor wanneer hun kinderen met eetstokjes beginnen te eten en ze worden aangemoedigd dit voortdurend te doen. Ze gaan naar de cursussen: "Hoe leer je een kind eten met stokjes?" Waarom? En daar is bewezen dat hoe eerder hij met eetstokjes begint te eten, hoe actiever hij de motorische vaardigheden van zijn vingers ontwikkelt, en de geest is gewoon op hun toppen. Dat wil zeggen dat de " wandelende takken " in de toekomst de "lepelmakers" inhalen en betere resultaten behalen in studies en op school en aan de universiteit. En dat betekent, in een carrière! "En dus vraag ik ze," zei hij, "hoe ver ben je ons ingehaald in de intellectuele ontwikkeling van je kinderen?" En ze zeiden me: "Voor altijd!" Dat wil zeggen, ons intellect is een uitzondering, er is helaas de regel! En dit is heel triest, want de uitzonderingen stellen je in staat om de ruimte in te vliegen en een gecontroleerde fusie te creëren. Maar zijn hoge gemiddelde niveau is gewoon een goed leven! Wat, tussen ons, is veel belangrijker.
Natuurlijk is het ideaal voor een kind om thuis zelfgemaakt speelgoed te spelen, dat zijn ouders en grootouders samen met hem maken. De poppenfamilie Duncan wilde bijvoorbeeld een blauwe auto kopen en… kocht die. En de jonge minnares van deze familie hielp het te schilderen!
Dat wil zeggen, die wetenschappers die beweerden dat met de opkomst van steden de biologische ontwikkeling van de mens op weg naar perfectie eindigde en het tijdperk van regressie begon, waarin we ook radioactieve koolstof-14, strontium-90 en alle andere geneugten van het tijdperk van de Koude Oorlog, hadden volkomen gelijk. … Daarbij komt nog de sterk toegenomen sociale differentiatie van de samenleving.
Maar toen maakte mijn kleindochter gelukkig de vierde klas af en ging ik niet meer naar school. Altruïsme is natuurlijk een goede zaak, maar met mate.
Om dezelfde reden zijn mijn dochter en haar werkplek veranderd. Ze verliet de universiteit voor de "Academy" van het Penza-bouwbedrijf "Rostum", waar ze werd aangenomen als manager van educatieve projecten. En ik moet zeggen dat de activiteit van dit bedrijf in Penza een uitgesproken sociaal georiënteerd karakter heeft. Ze hebben hun eigen kleuterschool, waar de kinderen les krijgen … door leraren, en niet door willekeurige "leraren", en ze doen het goed. Ze hebben een stedelijk zomerkamp midden in het stadscentrum, een beetje Zweeds, met eten, slapen en leeractiviteiten, en veel trainingsprogramma's. Onder hen zijn een cursus filmfotografie, journalistiek, retorica, wiskunde en een vreemde taal. Dienovereenkomstig worden zomerkampen op de Krim gehouden - filmmakers, een historische en geografische verschuiving "In Search of the Golden Fleece", een zakenkamp, een verandering van een vreemde taal in Malta, Canada, Londen en Ierland, Dublin. Jaarlijks nemen meer dan 3000 kinderen deel aan de programma's van de Rostum Academie. Er zijn 6 vestigingen verspreid over Penza in alle districten, zodat ouders altijd kunnen kiezen voor de optie die het dichtst bij hun huis ligt. Natuurlijk is dit een bedrijf, dat wil zeggen, het betaalt niet alleen zichzelf terug, maar geeft het bedrijf ook winst. Maar … het is een maatschappelijk georiënteerde onderneming die grote voordelen oplevert voor de samenleving.
Alle deelnemers ontvingen zo'n Oscar aan het einde van het filmkamp.
Ja, deelname aan deze programma's is niet goedkoop! Zomerkamp "Op zoek naar het Gulden Vlies" kost 52.500 roebel en het kamp in Malta kost 2600 euro. Maar… het bestaat, en degenen die begrijpen dat kinderen de beste bank ter wereld zijn, investeren er zonder spijt geld in.
De goedkoopste is het zomerkamp in Rostum zelf - 7.000 roebel per week. Maar dit is met voeding en lessen onder leiding van ervaren docenten. Het is duidelijk dat het ook niet zonder mij was. Allereerst was het interessant, en wat voor kinderen zijn er? De lessen bij de jongens waren als volgt: op de ene sneden ze details uit en plakten ze in een Vikingschip, en op de andere twee maakten ze kennis met middeleeuwse heraldiek en bedachten ze hun eigen wapen.
En dit is de prijs van de eerste kampploeg "Living Science". En wat voor experimenten doen ze daar niet alleen!!!
Er waren 12 kinderen die elk aan een aparte tafel zaten. Het waren allemaal heel verschillende leeftijden. Dat wil zeggen, zowel leerlingen van het 5e leerjaar als het 2e. Maar … dat is wat "een ander niveau van zijn" betekent. De kinderen waren serieuzer, ze grijnsden niet stom en trokken geen gezichten naar elkaar. Iedereen wist hoe je met een schaar moest knippen en niet alleen knippen, maar voorzichtig knippen. De lijm is vakkundig gebruikt. Ze wachtten geduldig op hun beurt, als iemand mijn hulp nodig had, en trokken niet aan mijn broek - "ik, ik!" Dat wil zeggen, het was een genoegen om met hen samen te werken. Veel kinderen wisten dat het Vikingschip een Drakkar heette, een jongen vertelde me uitgebreid over triremen. Het model, en een nogal ingewikkeld model, werd door iedereen gemaakt! En niet slecht. Dat wil zeggen, vergeleken met gewone schoolkinderen was het hemel en aarde. Het was de moeite waard om hier verder mee te werken.
Iedereen die verwant is aan de "Academy" van het bedrijf "Rostum" krijgt merk-T-shirts en dergelijke baseballcaps. Heel zakelijk en mooi!
De lessen over heraldiek waren erg interessant. Dat wil zeggen, zoals ik van plan was, ging het voorbij. Waar ze moesten lachen - ze lachten, waar ze moesten snijden - ze sneden en niemand kneep lijm op de tafel. Toegegeven, er waren interessante momenten vanuit een puur pedagogisch oogpunt. Een jongen kwam naar me toe, omhelsde me en zei: “Ik hou echt van je activiteiten en hoe je met ons communiceert. Ik houd van je!" "Arme jongen! - Ik dacht. "Thuis is alles aanwezig, maar er ontbreekt nog iets essentieels." Een ander meisje gaf toe dat ze het Vikingschip erg leuk vond. "Wil je dat ik je nog wat geef, je kunt het thuis zelf doen?!" Ze dacht erover na en zei: “Nee, laat een ander kind het doen. Ik moet nu naar het zwembad, dan naar de dansles." "Wat dacht je van zondag?" "Op zondag geef ik les voor de week!"
Kampbegeleider Julia in de "Wendelhelm". En wat, hij staat haar echt goed!
Welnu, in deze "ridderploeg", hoewel de kinderen ook klein waren (de oudste maakte de 5e klas), waren ze erg erudiet. In tegenstelling tot mijn studenten zeiden ze meteen dat het zwaard ongeveer een kilogram weegt, en niet 5, niet 15 of 50 kg! En een jongen "doodde me gewoon" en zei dat Willem de Veroveraar eerder de bijnaam Wilhelm Bastard had gekregen. Ben het ermee eens dat niet alle volwassenen dit weten. Bovendien heeft hij nog niet in de 6e klas gestudeerd! Natuurlijk wilden ze allemaal in een "echte Wendelhelm" en nog meer in een "panhelm"!
De helm van dit meisje is duidelijk geweldig …
Ja, wat je ook zegt, maar met "zulke kinderen" is het soms heel grappig. Het meisje betreedt het zwembad in het kamp op het grondgebied van het sanatorium met een dennenbos: "Oh, het zwembad is voor iedereen! Hoe geweldig!" Jongen: "Wat een heerlijk kamp, je kunt hier Russisch spreken!" 'Spreek je meestal Engels in het kamp?' "Natuurlijk stuurden mijn ouders me daarvoor allemaal naar het kamp op het eiland Tenerife … Nou, er is verveling!" Een verwarde jongen staat met een plastic kaart in zijn handen midden in een ronduit luxe kamp op de Krim. "Wat is het probleem?" "Waarom, er is geen machine, ik kan geen geld opnemen." "Heb je iets nodig?" “Nee, alles is er. Maar ze gaven me een kaart en daarop 70 duizend. Moet ik ze ergens aan uitgeven?" Een 14-jarig meisje, het hoofd van het kamp: "Ik bel nu mijn moeder, en je doet wat ze zegt!" Chef: "Ik zal je moeder nu bellen, en je vliegt om twee uur hier weg en laat je moeder je meenemen!" Moeder bleek voldoende met al haar (of het geld van haar man!) te kunnen omgaan en schold haar dochter terecht uit. Maar interessant, niet?
"Panhelm". Kinderen zijn dol op de gehoornde helmen. Maar ze weten al dat de Vikingen zoiets niet droegen. Daarnaast heeft deze helm geen hoorns, maar gestileerde assen. "Azino drie assen …" - zodra de kinderen dit woord hoorden, begonnen ze meteen te zingen.
Trouwens, een interessant punt: kinderen zijn niet gewend om verschillende culinaire hoogstandjes te eten. Worsten en gebakken aardappelen zijn buiten competitie, maar "kippenvleugels in honing in het Frans" en andere soortgelijke lekkernijen hebben bij velen voor verbijstering gezorgd. Dat wil zeggen, deze kinderen zijn pas de tweede generatie rijke ouders. En dat zijn de eersten! En veel van hun vaders en moeders aten niets zoeters dan wortelen, in hun kinderjaren kneedden ze in de zomer met grootmoeders in de dorpen, en ze droomden er niet van om naar het buitenland te reizen. Maar… iemand heeft geluk gehad, iemand is er met doorzettingsvermogen en hard werken uitgekomen, iemand “kwam op de goede plek terecht”. Zo werden ze… rijke mensen. En de cultuur is vaak niet genoeg. “Let Dunka go to Europe” gaat over hen. Hoewel niet over iedereen, gelukkig. Maar het goede nieuws is dat ze verstandig genoeg zijn om hun kinderen naar zulke centra te sturen, waar ze het niveau bereiken dat ze zelf op hun leeftijd niet bereikten. Maar hun kinderen zullen gelukkiger zijn!
Maar we hebben een hele les gewijd aan het maken van zo'n katapult. Maar daarover de volgende keer meer!
